大学で終わりではなく，その先をどう生きるか

Introduction

　上野学園高等学校の建学の精神は，人としての「自覚」を持つこと。自らの在り方や可能性を追求し，適性や個性を見出して高めてほしいと考えています。進路指導にもその方針は表れ，「どこの大学に行くか」ではなく，「どう生きていきたいかをしっかり考えさせること」に留意しています。
　普通科と音楽科があり，１学年のクラス数は年によりますが，だいたい普通科の特別進学コースが２クラス，総合進学コースが４クラス，音楽科が１クラスの編成です。

進路傾向

　人生設計や将来の志望の多様性を考えた上で，四年制大学進学を選ぶ生徒が多く，約８割を占めます。
　文系，理系，その他の比率は，全体で6：3：1。普通科の文理比率は７：３ですが，特進コースは６：４と，理系の割合が少し高くなります。人気の分野は，文系が経済，理系が情報。総合型選抜や学校推薦型選抜を選ぶ傾向が強く，約９割の生徒が年内に受験します。

大学受験をどう乗り越えたか

　卒業生の中島智畝さんは『高校受験案内』の誌面で紹介したように，近畿大学に魅力を感じ，入学を熱望。志望大学を１つに定めると，他の大学への進学も，受験も考えませんでした。問題は，学力が合格レベルに達していなかったこと。志望校を決定した高校２年次の終わりごろに奮起し，そこから猛勉強。模擬試験の判定はずっと思わしくなく，受験前の最後の模擬試験（10月）に漸く望みある判定を得ることができました。
　どのように受験勉強を進めていったのでしょうか。

モチベーションのアップ

　中島さんが初めて近畿大学を訪れたのは高校２年次の３月，オープンキャンパスの日でした。一歩足を踏み入れた瞬間から感動の連続で，近畿大学が目標となりました。モチベーションマックスで，その後すぐに受験勉強をスタート。周囲の友達が「どうしたの？」と驚くほどの変化でした。
　しかし，６月くらいになると，勉強に辛さを感じてモチベーションが下がり気味に。そこで，また近畿大学のオープンキャンパスに足を運びます。計３回参加。それぞれ参加人数や内容が異なり，「あ，やっぱり僕はここに行くんだ！」と，気持ち新たに頑張ることができました。

　また，クラスに置いてある自分の個人ロッカーに志望大学や模試の結果を貼り出す生徒もいたそうです。クラスメイトに表明することで自分を鼓舞し，お互いの志望校や状況を知ることで，受験の意識を高められたと思います。

中島智畝さんの学習サイクル

　放課後はまず，学校の自習室で，閉室時間の19:00まで勉強します。その後は帰宅して家庭学習，ではありませんでした。
　中島さんは，自分が自宅では怠けて勉強しないと分析し，外部の自習室を利用することにしました。見つけたのは，予備校の自習室などではなく，大人も利用する会員制のラーニングスペース。『ポケット六法』を開く人，司法書士の勉強をする人など，いろんな人がいて，中島さん曰く「とてもじゃないけど，そこでスマホなんて触れない」というほど皆，真剣。大人に混じって勉強するのはとても刺激になったそうです。22:00まで利用して帰宅しました。
　「家では勉強できない」とのことでしたが，それでも中島さんは，寝る前に英単語の勉強だけは絶対にやると自分に課し，実行。
　これを放課後のルーティンとしました。

自学自習の助けとなるSAKURA手帳

　上野学園オリジナルの「SAKURA手帳」は見開き１週間のバーチカルタイプで，日にちが横に並び，時間軸が縦に書かれています。生徒全員に配布されますが，使うかどうかは担任の先生の方針や生徒の自主性に任されます。
　中島さんはしっかり活用。日曜日に１週間の予定を立て，水曜日に遅れがないかをチェック，土曜日に振り返り，日曜日にまた作成という流れです。当初は細かく予定を組んでいたそうですが，その通りには行かないものだとわかり，融通の利く予備の時間を作ったり，復習の時間を必ず入れたりという工夫をしました。コツを掴むと計画的に学習を進められるようになったそうです。

問題演習は個別にも対応

　中島さんの受験科目は英語と数学。英語は出題傾向を掴み，対策を講じました。
　一方，数学は不安がありました。過去問題の採点結果が安定せず，点数が上がったり下がったりしていたのです。そこで数学科の下井英弘先生に問題演習を頼み，授業以外にもたくさんの問題を出してもらいました。解いて，わからなければチューターに質問し，解いては復習し，１週間分の問題を日曜日にまた１つずつ解いて…　と繰り返して力を養成。下井先生は問題をプリントで渡します。最初はファイリングしていた中島さんですが，整理しきれないほどの量に。積み上がったプリントの山は，可視化された努力であり，達成感があったことでしょう。

チューターからのじっくり指導

　東工大，千葉大，上智大などの学生が勉強を教えてくれるチューター制度があり，中島さんもかなり利用しました。
　下井先生が出してくれた問題は，私立大学の入試問題だったり，国公立大学の二次試験問題だったり，先生が作問してくれたものだったり，多岐にわたります。わからないことがあると，中島さんは数学担当のチューターに質問。１対１なので，細かいことも納得するまで教えてもらえて「メチャメチャ良かった」そうです。
　この制度は2023年度より，後述の「ALCO」に発展しました。

高め合う仲間，支える先生

　中島さんはクラスメイトにも質問。中島さんが受ける推薦入試（一般公募）は11月下旬だったので，一般選抜を受ける友達はまだ少し余裕があり，快く教えてくれたそうです。「もう，授業料を払ってもいいレベルで聞いてました」（中島さん）。
　そして，試験日を迎えます。試験は２回あり，中島さんは２回とも出願。１日目に手ごたえを掴めず，帰りの電車で泣くほど落ち込みましたが，下井先生の励ましに，「まだ明日があるから頑張ろう」と気持ちを切り替えて，２日目に臨むことができました。

入試はそれほど甘くないので，無責任に優しいことは言えない。「ダメだったら，次に向かっていくしかない」といった言葉をかけましたが，それが励みになったのなら，数学の指導以上に嬉しいことですね。（下井英弘先生）

　近畿大学の合否判定は複数の方法があり，中島さんは３つの方式を選択。入試２回×３方式＝６回の合否判定チャンスがありました。蓋を開けてみると，なんと４つの合格を手にすることができました！　それを聞いたクラスメイトは，大きな拍手を中島さんに贈ってくれたそうです。自分の入試はこれからという時に，他の人をきちんと祝福できるのは，素晴らしいことです。
　中島さんは自分の入試が終わっても，学力維持のために勉強を続けていました。すると，一般選抜を受けるクラスメイトが中島さんに質問するように。今度は中島さんが教える側となりました。

放課後自習システム「ALCO」がスタート

　多くの生徒が自学自習を習慣化できるよう，2023年度より「ALCO（After school Learning Commons）」という放課後自習システムを導入。「リアル自習室」「オンライン自習室」「24時間チャット質問対応」という３つの形態があります。
　「リアル自習室」は，平日19:00まで，土曜日16:00まで利用できる学校の自習室。生徒は，授業課題や配信動画授業，補習課題，英語検定対策プログラムなどに取り組みます。生徒の学習状況を確認し，改善を図る室長を配置。認定コーチと呼ばれる大学生もいて，勉強の仕方をコーチングしたり，質問に対応したり，面談するなど，サポートします。
　各種テストの結果やALCOでの学習状況，担任との面談などの情報は共有されて，校内連携が一層進められます。生徒が将来に向けて，次のステージに踏み出せるよう，丁寧な指導，きめ細やかなフォローアップの体制が整えられています。

担任との面談は年間６回以上。ほか，１年次に校長先生，２年次に進路指導部の先生とも行われます。

一人ひとりの進路を開拓する学び

　建学の精神である「自覚」を促すためとも言える教育活動をいくつか紹介します。

探究学習「マイプロジェクト」

　１年次は探究サイクルの基礎を学びつつ，自分と向き合い，興味や適性を掴みます。
　２・3年次はゼミ学習。情報学や医療科学，教育学，社会学など，10分野の探究ゼミから，興味や進路希望に基づいて１つ選びます。２年次はチームで探究し，その中で自分の役割を自覚して責任を果たします。３年次は個人で研究してレポートを作成。
　卒業生の中島さんに聞くと，「上野学園の探究は，調べるだけでは絶対許されません。自分の考えをまとめないと探究とは言わないっていう指導でした」と話してくれました。
　頑張らないと終わらないので，主体性や行動力が身につくなど，大きな意識変化が見られます。また，この研究を継続して大学で深めたいという生徒や，大学の総合型選抜の活動報告書に活かす生徒がいて，進路に直結するケースも多数。学力の三要素と言われる「知識･技能」「思考⼒･判断⼒･表現⼒」「主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」すべてに通じる活動です。

放課後チャレンジ講座

　月曜日から土曜日まで放課後に開かれる自由選択制の講座です。普段の授業とは一線を画し，生徒がワクワク感を持って主体的に学ぶことを大事にしています。大学の先生や専門家を招いたり，民間団体の協力を得たりして揃えた講座は，映画作成ゼミ，第二外国語講座（イタリア語），プログラミング講座，宇宙プロジェクト，美術，サクソフォンなど，23講座。生徒達は「普段の勉強をもっと頑張ろうと思った」「自分の知らない進路を考えられた」といった感想を述べています。